Pedagogisch project

De Vlieger organiseert zich op volgende wijze:

*De pedagogische principes van Celestin Freinet zijn geïntegreerd in de schoolwerking.

*De technieken van freinet vormen een doordachte structuur die als spil fungeert van de klaswerking.

*Het ervaringsgericht werken richt zich op de wereld om ons heen. Vat krijgen op je omgeving en vanuit nieuwsgierigheid onderzoeken impliceert ook werken zonder leermethodes of handleidingen. 

*Binnen de scholen van het stedelijk onderwijs wordt een huiswerkcharter gehanteerd. Dat betekent dat huiswerk beperkt is of bestaat uit motiverende, functionele taken.

*Ouders en bezoekers ervaren laagdrempeligheid en open communicatie in omgang met de school. Ook kinderen ervaren de nabijheid van volwassenen op school. Personeelsleden kunnen vlot en makkelijk tussendoor worden aangesproken. Vanuit deze cultuur groeit vaak een nauwe band tussen ouder en kind enerzijds en de leerkrachten anderzijds. Professionalisme gaat hand in hand met optimisme en humor.

*De Vlieger vormt een hechte leef- en leergemeenschap, waarin ieder zijn plaats vindt als individu en gezien wordt. 

• We hanteren binnen de school een voornaamcultuur. Ieder kind en elke volwassene, in welke rol of functie ook, wordt aangesproken met de voornaam. We staan niet op titels en linken autoriteit niet aan aansprekingen. Om anonimiteit tegen te gaan binnen een school van 340 leerlingen, zetten we dus in op warm contact. 
• We organiseren daarvoor in de kleuterklas een classe unique. Dit betekent dat kleuters van alle leeftijden samen zitten in één klasgroep. Er zijn 6 klassen, waarin telkens ongeveer 6 leerlingen per geboortejaar zitten. Een klasgroep heeft dus nooit meer dan 24 leerlingen. 
• In de lagere school werken we met graadsklassen. Er zijn in elke graad drie groepen die dus telkens twee leerjaren bevatten. Een kind is dus afwisselend bij de oudste van de groep en bij de jongste van de groep.

*Er is ruim plaats en kans voor ouders om een rol te spelen. We onderscheiden ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie.

• Ouderbetrokkenheid: Er is een partnerschap tussen school en gezin, waarbij de ouder ruim kans heeft om een actieve interesse, ondersteuning en gedeelde verantwoordelijkheid te tonen voor zowel het welzijn als de leerontwikkeling van het kind. De ouder wordt ruim geïnformeerd over de klaswerking en de ontwikkeling van het kind.
• Ouderparticipatie: elke ouder heeft de kans om bij te dragen aan de klas- en schoolwerking, binnen de mate van ieders mogelijkheden en tijd. Een ouder kan participeren aan een klasactiviteit, kan mee op uitstap, kan binnen de leefgroep een atelier op zich nemen. Op breder vlak kan een ouder lid worden of bijdragen aan één van de werkgroepen binnen de school. 
• We onderscheiden:

1. De MOSgroep (milieu op school)
2. Het feestcomité
3. De Vliegerouderwerkgroep

Meer info over ouderwerkgroepen.

Daarnaast kunnen ouders eigen initiatieven voorstellen aan de school of zich engageren voor beperktere of tijdelijke taken, zoals bv de verkeersvrije straat, de verloren voorwerpen, de fruitverdeling, enz.

*We hanteren een brede en gedifferentieerde evaluatie. Kinderen krijgen feedback maar geen punten. In de kleuterklas wordt de ontwikkeling in kaart gebracht met een brevettensysteem. In de lagere school krijgen leerlingen twee keer per jaar een verslag. 

Onze visie rond evalueren vind je hier.

*Ook al wordt in het leerplan aandacht gegeven aan welzijn en sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen, zet De Vlieger nog nadrukkelijker in op een warme en ondersteunende omgang en leerkrachtenstijl. We willen dat kinderen hier graag zijn, dat ze zich gezien voelen, erkend voelen in hun talenten en valkuilen, mogen zijn we zijn, mogen fouten maken. 

*Binnen de klaswerking wordt er ook systematisch aandacht gegeven aan veerkracht. Er wordt een conflicthantering georganiseerd waarbij kinderen de taal krijgen om zich te uiten. Groepsdynamiek krijgt zowel bij het begin van het schooljaar als gedurende de dagelijkse werking vorm en aandacht. 

*Leerlingen hebben inspraak in de klas- en schoolorganisatie. Hun stem wordt gehoord. De school is een veilige oefenplaats voor het aanleren van basiswaarden, sociale competenties en maatschappelijke kennis. Op deze manier krijgt burgerschapsvorming een plaats. Dit gebeurt o.a. in De Vliegerraad en de klassenraad, waar de kinderen medezeggenschap en democratisch bestuur ervaren.

De school en de individuele klasgroepen spannen zich geregeld in om zich sociaal te engageren voor maatschappelijke thema’s, dicht bij de school of veraf. Onze leerlingen worden voorbereid een actieve rol op te nemen in de maatschappij, vanuit een menslievende, sociale en milieubewuste gedrevenheid. 

*Respect voor natuur en leefmilieu wordt dan ook als een belangrijke waarde beschouwd in de school. Dat wordt zichtbaar in zowel de klaswerking als de schoolse initiatieven. Tussen afval sorteren en onze planeet redden, bevindt zich een spectrum aan overwegingen waar we onze leerlingen kennis willen over bieden. Het MOS-team (Milieuzorg Op School) is op De Vlieger zeer actief.

*Nog van groter belang als voorbereiding op de toekomst, is het vormen van weerbare jongeren die kunnen reflecteren op zichzelf en hun acties. De Vlieger streeft ernaar op het einde van de schoolloopbaan bijgedragen te hebben aan de vorming van mondige, geopinieerde leerlingen die hun talenten en sterktes kunnen benoemen maar ook weten wat hun valkuilen zijn en hoe gericht hulp in te schakelen.  Onze leerlingen stromen door naar alle mogelijke scholen secundair onderwijs in Gent en omgeving.

Daar hoort ook digitale geletterdheid en mediawijsheid bij. De wereld door een raam bekijken leert ons misschien meer dan door een scherm, maar het afgewogen inzetten van ict-middelen en kinderen er mee leren omgaan, is nodig en tegelijk een uitdaging waarbij de thuiscontext een rol speelt. 

De school beschikt over een ruim aanbod aan ict-materialen maar we wegen steeds grondig af of dit tot het meest effectieve leren leidt. Onderzoeken is niet hetzelfde als opzoeken. 

*Hoewel de school de diversiteit van de Dampoortbuurt niet ten volle weerspiegelt, willen we graag een realistische representatie zijn van wat een hedendaagse stadsschool hoort te zijn: multicultureel en divers. Er is respect voor ieders thuistaal, afkomst en geloof. Gelijkwaardigheid wordt benadrukt en diversiteit wordt als een verrijking gezien. Er wordt ingezet op gelijke onderwijskansen. Dit wordt verder toegelicht in het GOKplan. 

*Het stimuleren van Nederlands is één aspect daarvan. De Vlieger kent een uitgebouwde leescultuur. Boeken zijn overal aanwezig en bibliotheekbezoek is ingebed in de werking. Er is aandacht voor de jeugdboekenmaand, de poëzieweek, de voorleesweek en de dag van de thuistaal. De leesjury knalt hier. 

*De toename van kinderen met specifieke zorgnoden vormt een uitdaging die De Vlieger professioneel aangaat. Doorheen de jaren werden diverse inspanningen geleverd om inclusief onderwijs te kunnen bieden. In het bijzonder in leer- en gedragsmoeilijkheden hebben we expertise opgebouwd. Het bieden van differentiatie en het organiseren van specifieke maatregelen vormt een uitdaging waarin de school soms ook de grenzen van de haalbaarheid moet benoemen. 

Toch engageert De Vlieger zich om zorg op maat te bieden voor alle kinderen. Ons zorgbeleid is gefundeerd, bezield en oprecht. We willen onze leerlingen laten ervaren dat ze op De Vlieger veilig zijn, gezien worden en mogen zijn wie ze zijn. 

*Tot slot wil De Vlieger met een innovatieve en progressieve bril naar het onderwijslandschap kijken. Evidence-based en datagedreven onderzoek vormt de basis van onderwijsvernieuwing maar tegelijk koesteren we de authentieke opvattingen van Célestin Freinet.